 |
Присоединяйтесь
    |
Методики раннего развития ребенка. Какие применяли и есть ли результат?
Я со своим сыном начала заниматься по методике Глена Домана с 6 месяцев. Первые слова малыш сказал в 9 месяцев. Моя знакомая категорически против любых методик. Она считает, что таким образом я забираю у сына детство, что учиться он будет всю жизнь и сейчас это ему совсем не нужно. А наши успехи она списала на наследственность, а не на результат занятий. Может, она права? Сейчас сыночку годик и я не знаю, продолжать ли с ним заниматься. Хотя наши "уроки" ему нравятся: они длятся 1-2 минуты, он воспринимает их как игру. Кто применял методики раннего развития для детей, есть ли результат?
А сколько вашему ребеночку лет??? То, что вы за месяц научились читать - это хорошо, но вот есть такие методики, когда грудничку, который только спит и пускает слюнки еще, уже показывают карточки с животными, или с другими картинками, алфавиты разных языков, и так каждый день... Зачем? А просто, видимо, мамочке скучно, она решила гения вырастить? А ведь надо начинать такие обучения, когда ребенок уже может адекватно реагировать, понимать что - либо вообще (после 2-х лет)...
Вот и я с вами согласна. Обучение в игре - самый лучший и идеальный вариант для малыша. Действительно, малышу очень важно общение с мамой. Интересно, а вы с какого возраста начали заниматься по методике Зайцева? И не стало ли это всего лишь механическим чтением без желания? Ведь в 2-3 года ребенок еще не может осознанно читать.
В 2.5 года мой сынулька знал все буквы, причем мы его сознательно не учили. Он просто очень любил азбуку со стишками, и читая ее мы ему говорили, какая буква написана. К нашему удивлению вот так ненавязчиво сын запомнил все буквы. Соединять буквы в слоги мы не учили, но знакомая-преподаватель предложила поводить ребенка к ней на групповые занятия по Зайцеву. Месяц занятий - и ребенок стал читать. Он, конечно, не читает рассказы, но ему нравится прочитывать отдельные слова.
Совершенно верно подмечено: если вы занятия проводите в игровой форме, общаясь с малышом в дружелюбной форме, не навязывая и заставляя, то любые подходы однозначно дадут результат и будут положительным. С другой стороны, с вашей подругой я тоже в чем-то согласна, раннее развитие настолько стало идеей фикс, что детям не дозволено играть в другие игры (а как же фантазия?) и смотреть другие мультфильмы (а как же моральные качества?), кроме развивающих.
Я в своё время с первым ребёнком "переболела" увлечением ранним развитием - это и Глен Доман, и Монтессори, и Зайцевы, и некоторые менее известные педагоги. Некоторые здравые идеи у них действительно есть, но я всё же позже пришла к выводу, что не стоит так давить на ребёнка и постоянно находиться в состоянии ожидания "быстрее, лучше, сильнее". Гораздо лучше наслаждаться общением с ребёнком, не торопя и не навязывая ему обилие информации. Большинство мам, и я в том числе, не ставит себе цель вырастить гения, понимая насколько сложна жизнь таких людей. Так зачем эта гонка? И ещё Вы пишите, что ребёнок сказал первые слова в 9 месяцев - это абсолютно нормальный результат, не говорящий ни о каком особом прогрессе или отставании. Для примера могу сказать, что мой младшая дочь первые слова начала говорить в 7 месяцев (ляля, мама, ав-ав, баба и т.д.), но нормально разговаривать начала после двух. Сын же до года, кроме "баба" ничего не говорил, а в 1 год и 3 месяца начал разговаривать по полной. Так что все эти рубежи взросления очень условны.
Ирина, думаю как Вы. До года с малышом можно рассматривать и называть окружающие вещи не заморачиваясь проблемой, какую применить методику. Важно играть с ребеночком и постоянно общаться. Наш папа рано стал разговаривать. Дочка в 1 год и 5 месяцев кричала в яслях, используя осмысленные предложения "Мамочка, родная, забери меня отсюда!" Играли ежедневно с ней.
Я не ставлю перед собой цель вырастить гения. Занимаюсь, потому что мне это нравится, приносит удовольствие. Наслаждаюсь общением со своим сыном, радуюсь его успехам. Я за развитие полноценной гармоничной личности. И тут важно найти ту самую "золотую середину" в воспитании маленького человека. Поэтому я и вынесла эту тему в обсуждение. Для меня важно узнать мнение таких как Вы, более опытных мамочек. И мне стало интересно: Вы пишете, что увлекались ранними методиками развития со старшим ребенком - сыном. Он начал хорошо говорить уже в 1,3, хотя до года почти не разговаривал. Не связываете ли Вы это с занятиями, ведь результат, как и положено, был получен не сразу?
Annete, Вы молодец. Продолжайте, занимайтесь и общайтесь с ребенком. Хотите по методикам, занимайтесь по методикам. Общение мамы и ребенка только на пользу. Помните, только, что не следует ждать от малыша немедленных успехов. Рано или поздно они будут. И наследственность и воспитание и занятия - всё важно.
Продолжайте однозначно!
Мы начали заниматься в 6 месяцев по этой методике. Сыну было очень интересно рассматривать картинки, слушать меня. Но вот в 10 месяцев он пошел и эти занятия пришлось отложить, т.к. усадить и сосредоточить внимание было невозможно. Сейчас нам почти три)) Занимаемся, считаем, буквы, цифры и цвета знаем. Еще англоязычные пытаемся освоить) Я не каждый день занятия провожу, но часто. Очень здорово видеть результаты!!! Развивайте своих малышей, им в дальнейшем на много проще будет. Дети до 3х лет очень быстро все схватывают, их легко учить! Удачи вам в развитии своего малыша)
Если чесно, впервые слышу именно об этой методике. Если вам и вашему малышу нравится заниматься, тогда почему бы и нет, ребёнку весело и пусть он пока воспринимает это как игру, ничего плохого я в этом точно не вижу:) Возможно ваша подруга и права, по поводу наследственности, но разве занятия с малышом могут ему навредить?... Это врятли. Так что если у вас есть на это время, занимайтесь со своим зайчиком :)
Методика Глена Домана довольно известна и используют ее очень часто. Причем в отличие от большинства методов обучения, у нет перекоса в одну сторону развития или в другую. Эта методика довольно гармонично сочетает интеллектуальную и физическую нагрузку. В основе системы обучения — так называемые «карточки Домана», с крупно написанными на них словами. Учиться с ее помощью можно и математике. При этом на карточках изображены не цифры, а красные точки, множества. По мнению Домана, образование и обучение детей начинается в 6-7 лет, а вот познание — с самого момента рождения, поэтому он рекомендует показывать карточки малышам, начиная с рождения.
Отдельно стоит упомянуть, что дети пи использовании этой методики развиваются и физически. Активное движение с рождения и несложные физические упражнения — одна из важнейших составляющих этой системы обучения.
Дети запоминают большое количество информации. Зрительная память тренируется с помощью карточек, а физические упражнения помогают им быть здоровыми и спортивными. Положительный момент связан еще и с тем, что родители при использовании методики Глена Домана проводят больше времени со своим чадом, что в свою очередь тоже благотворно отражается на его развитии и развитии навыков общения.
Еще нужно отметить, что при обучении чтению ребенок запоминает не отдельные буквы, а только лишь слово, написанное целиком, ведь сопоставление происходит с нарисованной картинкой. Дети в конечном итоге знают много, но вот очень часто применить эти знания в жизни не могут.
Есть также вальдорфская методика или по-другому она называется методикой Штайнера. Считается педагогикой равных возможностей. Понять и разобраться в ней простому обывателю довольно трудно. В основе этой системы обучения – достаточно сложное философское течение антропософия, упор в которой делается на развитие эстетических и практических навыков и знаний об окружающем мире, а не на развитие интеллектуальных способностей. Создатели данной методики считают, что детей нужно как можно дольше оставлять в их сказочно-образном мире, поэтому именно в детстве, в дошкольном возрасте, необходимо развивать творческий потенциал малыша.
Подходит данная методика не всем. Интересно будет лишь детям с творческим складом ума. При этом никаких оценок не предусмотрено. Ребенок постигает то, что хочет сам, если ему неинтересно какое-либо задание, то он его не выполняет, и никто не заставляет. Причем заданий и игрушек изготовлено очень много, так что найти себе по вкусу можно всегда.
Основной минус этой методики в том, то ребенок к школе не подготавливается. Чтение и письмо осваивается в очень позднем возрасте. Так что этот способ обучения лучше использовать, как духовное развитие ребенка и только лишь при наличие опытного педагога. Разобраться в тонкостях простому родителю очень сложно.
Методика Глена Домана и вальдорфская можно противопоставить друг другу. Они, скорее, дополняют, и лучше использовать их в сочетании.
Почему нет, если вас это не напрягает, ребенку это нравится? Вы же не заставляете ребенка что-то учить, а воспринимает он это как игру. Такие занятия полезны хотя бы потому, что общение с ребенком никогда не будет лишним. Мы близко познакомились только с методикой Зайцева. Результат - читать научились буквально за месяц.