 |
Присоединяйтесь
    |
больше года назад
Какому предмету вы отдаете приоритет?
Дочка в 6 классе. На сегодняшний день урок истории ведется отвратительно. Его практически нет. Пробовала поднять этот вопрос на собрании. Но большинство родителей считают, что в приоритете должен быть урок математики, потом русский и английские языки. А история не особо и нужна. Неужели они правы? А для вас, родители, какой предмет в приоритете?
На то оно и общеобразовательная система, чтобы создавать крепкую базу, не побоюсь этого слова - фундамент, от которого ребенок уже будет отталкиваться, получая специальное образование. Ориентируясь на дисциплины, которые в будущем придется сдавать при поступлении, родители забывают, что пробелы в знаниях по любой базовой дисциплине могут сказаться в любой момент!
Как для меня, то в приоритете поставила бы математику и языки, но это не говорит о том, что других предметов не должно быть и они не должны преподаваться. Каждый предмет просто необходим для изучения. Когда-то отстутствие преподавателя у меня в школе по английскому языку несколько четвертей очень сильно сказалось на моем изучении и знании языка.
А я считаю, что в приоритете должен быть тот урок к которому у ребенка самое большое влечение и интерес. А математика не столько важна в жизни. Тем более когда заставляешь и настаиваешь, то полностью отбивается желание к тому или иному.
Это глупо думать стереотипами мол это важнейшие науки которые незаменимы. Я обучала много предметов (даже те,что не входили в расписание) а в итоге занялась творчеством. Так, что ничего "нужного" по мнению родителей не стало мне полезным.
В приоритете должен быть тот предмет, с которым планируется связать свое будущее. Но и основным предметам вроде математики нужно уделять много внимания, в жизни эти знания могут пригодиться. У сына хорошо получается с математикой, информатикой и именно им отдается приоритет, уже почти ясно, что с ними будет связана будущая специальность.
Я считаю, что явного приоритета не должно быть, все предметы надо хорошо изучать, все они пригодятся в дальнейшей учебе и вообще жизни. Углубленное изучение какого-то предмета возможно, но это не совсем одно и то же, что и приоритет. Главное, раньше определиться с основными для дальнейшей учебы предметами.
В шестом классе точно рано еще отдавать приоритет одному из предметов, это уже на последних двух классах обучения можно, да и то не в ущерб всем остальным предметам, все нужно хорошо изучать, а по своим, которые еще нужно определить, стараться вдвойне. Хотя мы, например, уже определились с приоритетными предметами, у нас тоже шестой класс.
Я считаю, что делить на спецклассы надо, но, конечно, не после начальной школы, а в старших выпускных классах. У меня сын - типичный "технарь", и очень жалко было тратить уйму времени на те предметы, которые ему не понадобятся для поступления. В частности, у них в школе буквально "зверствовала" учительница биологии, заставляя чуть ли не наизусть учить параграфы. У нас на уроки по биологию уходило по 2-3 часа в ущерб той же математике, мы были вынуждены перейти в последнем классе в другую школу. Кстати, только с нами ушло из класса 6 человек.
Конечно, есть предметы, которые приоритетны, но всё же про другие не нужно забывать. Одно дело, когда ребенок плохо усваивает историю, а другое - когда плохо преподается. Я бы подняла вопрос уже на уровне администрации, потому что некоторым детям история нужна, а некоторым просто интересна. Поэтому закрывать глаза на такое обучение точно не нужно.
Мне не очень понятны ваши рассуждения: что значит "предметы, которые приоритетны"? Если есть утвержденная школьная программа, то все предметы должны быть приоритетны. Разве не так? Я понимаю, что кому-то больше в жизни потребуется математика, кому-то иностранные языки, но ведь кто-то станет историком, юристом, архиологом и т.д. Кто кем станет сегодня не известно, поэтому так рассуждать преступно.
А на месте galkina156, я бы пошла к директору школы (или выше) и пояснила бы, что педагог по истории не компетентен. Хотя, конечно, это бессмысленно. В нашей школе, например, учитель физкультуры ведет еще и химию с биологией; учитель химии химию не ведет, а ведет как раз историю, физика вообще нету. Так что, образование детей - это, судя по всему, задача родителей. У кого есть возможности и деньги, так и пытаются делать, но, к сожалению, в сутках всего 24 часа, и из них 6 часов ребенок обязан быть в школе и просиживать его на уроках горе-учителей. Одно радует, что есть еще специалисты, которые с душой относятся к своей работе.
Правильно, нужно всем предметам уделять максимум внимания, не бывает такого, что какой-то предмет совсем не пригодится, да и оценки в аттестате важны, на них смотрят при поступлении в ВУЗ и приеме на работу. И все же более углубленно изучать какой-то предмет никто не запрещает, этому предмету можно уделить повышенное внимание.
История конечно интересный предмет я в свое время обожала историю, но он не является главным в общеобразовательном цикле. История понадобится только гуманитариям, и если Вы планируете дальше учиться в гуманитарном вузе, то историю Вашей девочке нужно знать. Я всегда делала упор на математику и языки, но у меня два сына и они с успехом закончили технические вузы. Грамотно писать нужно всем, а английский язык сейчас очень актуален, как в жизни, так и на работе.
Послушав таких родителей, можно вообще из школьной программы убрать все предметы, кроме математики и языков. Зачем же нагружать детей лишним? Ужас какой-то. Тем более в 6 классе еще очень рано решать какой именно предмет пригодится ребенку в будущем. Вот мой сын хочет поступать в ВУЗ, где обязательным предметом является именно история.
Вот по поводу истории, я категорически не согласна! Этот предмет должен считаться пусть не первым, но одним из самых нужных и важных в школьной программе, да и не только в школьной. Ведь многие из нас даже не имеют ни малейшего представления о том, что случилось в прошлом и как это может повлиять на наше настоящее и будущее. Мы не можем стереть историю прошлых поколений, но можем извлечь много ценных уроков из истории, чтобы в дальнейшем избежать множества ошибок. Каждый школьный предмет по-своему нужен и важен, для этого и существуют общеобразовательные программы и соответствующие часы для занятий. Это уже второй вопрос какому предмету отдавать предпочтение, ведь кто-то склонен к точным наукам, кто-то к гуманитарным. Но, история-предмет особый, ее можно не любить- но знать просто необходимо.
Я гуманитарий, поэтому история для меня - святое! Как и литература! Человек считающий, что Наполеон - это коньяк, а Цезарь - салат, для меня не грамотное быдло, какую бы ступень на социальной лестнице он не занимал. К математике отношусь с большим уважением - это царица наук и гимнастика для ума. Русский вообще без вариантов, не знать его, значит не уважать свою страну. А вот иностранный у меня не в части. Большинству людей он не нужен. Врачи, полицейские, воспитательницы, бизнесмены вполне без него обходятся. Выучить язык можно буквально за полгода, если взяться за дело всерьёз. Конечно хорошо, если человек знает язык и не один, но во глову угла никогда это не ставила. Все естественные предметы человек тоже должен знать для общего развития. Химия, физика, биология, география - как же без них то.
Считаю ненужными и даже вредными обществознание (сплошная демагогия), религиозное воспитание (верите - отлично, есть воскресные школы, там и образовывайтесь, для продвинутых есть и религиозные учебные заведения), труд (ничему не учит, не оборудования ни учителей нормальных).
Нет важных или не важных предметов. В жизни может всякое пригодиться в разные временные периоды. Стоит сделать упор на предметы которые чаще используются при поступление в высшие учебные заведения, но иметь представление и не худшие оценки надо по всем предметам - это я Вам как человек который школу с медалью закончил заявляю.
Сейчас и школу с медалью можно закончить, и при этом писать с ошибками - такова реальность. А вот школьные предметы, действительно, трудно подразделять на важные и не очень нужные, ведь у каждого ученика свои наклонности и способности, не говоря уже о выборе предметов для дальнейшего поступления и обучения.
Это точно, даже автор с золотой медалью, как минимум, две запятые пропустил.
Тоже считаю, что все предметы важны хотя бы для общего развития, все они как-то пригодятся в жизни. К тому же, невозможно определить способности ребенка к определенным предметам, если уделять их изучению мало внимания. Допускаю повышенное внимание в последних классах школы, но не в ущерб всем остальным.
Согласна с Leta. Надо изучать все предметы. Иначе не определишься, к какой конкретно специальности у тебя способности. Ведь не попробуешь, не уразумеешь. Тем более, что школьные программы составляют какие-никакие, а мастера. А это не полдня в интернете погуглить. Люди учились, имеют опыт. А уже в завершительных классах можно ориентироваться на вузовскую специфику. Добавлять нужные именно вам дисциплины.
Согласна с тем, что до определенного момента, но это уже в старших классах, нужно одинаково усердно изучать все предметы, чтобы определить, какие даются легче и какие тяжелее, к каким есть способности и какие больше нравятся. А уже в старших классах можно углубленно изучать тот предмет, с которым ребенок собирается связать свое будущее.
Согласна. Что значит важные и не особо важные предметы. Откуда родителям знать, какой именно предмет будет необходим ребенку в дальнейшем обучении да и просто по жизни? Мне кажется ребенок должен изучать то, что ему интересно и если это история, тогда она должна подаваться в полном объеме и ни как иначе.
Я тоже считаю, что все предметы должны быть одинаково важны для всех учащихся, все они пригодятся в дальнейшей жизни и учебе. Небольшой приоритет возможен в старших классах, но это не значит, что остальным предметам нужно уделять минимум внимания. Нужно учить все хорошо, но по выбранным можно дополнительно заниматься.
Я могу понять родителей, думаю, что они отдают предпочтение русскому и математике по той причине, что по этим предметам сдавать ОГЭ и ЕГЭ. А иностранный - потому что на репетиторов (если у ребенка не ладится с ин. язом) денег не напасешься, сами то они помочь чаду не смогут, если учили в школьном возрасте не английский, а немецкий, допустим.
У нас еще чище дела обстоят: после начальной школы детей делят на гуманитарный класс, математический и пару общеобразовательных, исходя из способностей ребенка. Мои вот оба математики больше, как все мальчишки, но я против математического класса потому, что там страдает иностранный. "Гуманитарии" учат два языка, а математики - один и абы как. Если бы учили английский, я бы может еще закрыла глаза, но у нас школа немецкая, и учат один немецкий. Меня эта перспектива совсем не прельщает.
Я считаю, что все предметы нужно преподавать в одинаковом и полном объеме, без упора на какой-либо, и вся эта дележка на спецклассы - полная ерунда. По крайней мере, делить на гуманитариев и математиков нужно уже ближе к окончанию школы. Да и то это слишком узкое деление, а куда деваться тем, кто предпочитает естественные науки (химию, биологию, физику). В общем, полностью поддерживаю автора. Даешь изучение всех предметов!