 |
Присоединяйтесь
    |
больше года назад
Что важнее оценки или знания?
Как Вы считаете, важнее знания у ребенка или хорошие оценки?
Не секрет, что пятерка в некоторых школах — это максимум тройка в других. Понятно, что лучше и знания, и хорошие оценки. Но все же, если делать выбор, то для Вас, что важнее?
Для нас важнее знания, но и оценкам уделяем внимание, тройки нас никак не устраивают.
Оценки важны для аттестата и дальнейшего поступления. А уже когда учишься в ВУЗе идеально конечно получить как можно больше знаний, для дальнейшего трудоустройства. Если хорошо знаешь и любишь свою специальность (работу) проще открыть какой-нибудь свой бизнес. Плохо, когда ребенок зациклен на оценках.
Конечно, прежде всего важны знания, но и оценки тоже имеют не менее важное значение. Хорошие знания и плохие при этом оценки просто не вяжутся вместе. В таком случае нужно разбираться в причинах плохих оценок, в чем недоработки, или это предвзятое отношение учителей, или собственная неправильная оценка знаний.
Оценка вообще не показатель знаний. И то, что вы видите в дневнике, зачастую не отражает реального положения дел. Сами же пишете, что по русскому выходила тройка, но вы знали, что ребенок знает больше, чем на три. Учителя тоже люди, они то придираются, то кто-то им нравится, кто-то нет, то настроение плохое. Всякое бывает. Да и ученик может невнимательно прочитать задание, неважно себя чувствовать на контрольной и т. д. Вариантов много. Поэтому оценки и знания - это разные вещи. Родители должны сами отслеживать, насколько их ребенок усваивает программу, а не надеяться на школу и учителей.
Для меня все же важнее знания. Оценить их по методичкам я и сама смогу. Да и реальность такова, что стало нормальным занижать оценки детям, а потом на собрании говорить: Ой-ой, ваш ребенок отстает. Но это можно исправить на дополнительных занятиях. Если хотите, я позанимаюсь. Ну и озвучивается цена за 1 час занятий. В школе, где я работала, такая практика была нормой для многих преподавателей старших классов. А сейчас так же стали делать и учителя со всех наших городских школ. Поэтому я больше буду рада знаниям и мудрости ребенка, нежели отличным оценкам.
До выпускных классов, конечно, знания важнее. Но для поступления нужен аттестат. Поэтому мы, например, в последнем классе перешли в другую школу ради аттестата, знания уже были заложены. Но есть второй момент. К сожалению, не все учителя объективны, есть те, которые не любят детей и занижают оценки. И у ребенка может развиться чувство неуверенности в себе, неверие в собственные знания, даже чувство собственной неполноценности.
Иметь знания это мало, нужно показать их и получить оценку, в школе это влияет на аттестат, а в колледже на стипендию. Получение оценки это тоже процесс взросления, особый навык, ведь нужно подстроиться под определенного учителя, понять, что он хочет услышать. Поэтому я считаю, что учителя должны учить, а оценивать компьютеры - прошел тест по выученному материалу и получил оценку своих знаний.
Я не согласна с тем, что оценивать должен компьютер. Это статистика: после введения тестирования уровень студентов стал намного ниже, ректоры многих институтов говорят об этом. Если в живом общении преподаватель сможет подбодрить абитуриента в случае волнения и оценить его уровень подготовки, а компьютер - нет. Не каждый может справиться с волнением. Мой сын получил невысокий бал по математике, хотя подготовлен был очень хорошо, и завалил самые простые задания - не сообразил от волнения, о чем спрашивалось. После уже понял, где был неправ. Если бы был преподаватель, я думаю, он смог бы разобраться. И я поступала в свое время и волновалась, экзаменатор смог правильно оценить мои знания. А сейчас больше шансов пройти у "натасканного", чем у более знающего.
А вот этого важно не допустить совместными силами родителей и учителя. Беда в том, что многие дети (да и родители вместе с ними) воспринимают оценку как оценивание личных качеств ребенка, мерило личных отношений учителя к ученику. Я боролась с этим восприятием постоянно, пока работала в школе. Я оцениваю знания, а не конкретно вашего ребенка - это золотое правило для меня.
И еще одно наблюдение и мое субъективное мнение. Как-то так складывалось, что дети со средним уровнем оценок более просты в общении, человечны, нежели прилежные отличники, многие из которых даже поздороваться с учителем на улице не захотят и пройдут не заметив.
Конечно, в идеале должна быть взаимозависимость оценки и полученных знаний, но наличие последних все же важнее. Поставить высокий балл за красивый почерк или хорошее дежурство в кабинете - это недопустимые со стороны учителя действия.
Оценки важны для общей статистики, а знания - для личного развития. В школе я училась хорошо и когда случалось, что получала плохую оценку, то сильно расстраивалась. Со временем поняла, что это далеко не самое важное в жизни. Сегодняшняя шкала оценки учеников немного другая, чем в мое время, но приоритеты совсем не изменились.
Знания на первом месте, а отметки слишком часто не отражают реальной картины. Иногда они слишком завышены или занижены. Моим почему-то по моему мнению отметки постоянно завышают.Причём не всегда виноваты учителя. Если по математике или русскому программы адекватные, то что творится с литературой и историей меня в корне не устраивает. Приходится заниматься самим, давать читать дополнительную литературу, смотреть фильмы. Просто хочу чтобы мои дети были действительно образованными людьми, а не обладателями аттестатов и дипломов.
Знания, безусловно, важнее оценок, но все же я, например, всегда добивалась, чтобы у моих детей не было "троек" даже по тем предметам, к которым особенных способностей у них и не было. Нужно же им было учиться преодолевать трудности. А школьная программа - это, конечно же, испытание (с каждым годом все сложнее) для школьников, да и для родителей тоже.
Меня родители всегда так воспитывали, что учиться надо (правильно) не ради оценок а ради знаний. Мать говорила, что пусть двойки ставит учитель, главное, чтоб ты знала, все остальное на совести учителя. Я и детям так говорю, что мол не ради оценок учиться надо, а для того, чтоб знания были и чтобы знания эти потом применить можно было.
У нас пример есть: в классе девочку на золотую медаль тянули, дали медаль, а как коснулось дело поступления, так и сели на попу. Знаний нет, есть оценки, давали взятки, чтоб поступить получилось. В общем, знания важнее. На оценки мало кто смотрит, оценивают знания и умения во взрослой жизни.
Я того же мнения! Аттестат, как и диплом, купить не проблема. А мозги не купишь, если их нет.
Конечно знания это главное, но как их проверить без оценок. Верить ребенку на слово, что предмет он знает прекрасно, а учительница просто из вредности 3 поставила. Не нравится какой-то предмет, трудно дается, но хотя бы на 4 вытянуть можно. Много учителей и за усердие оценку повышают. А много за плохое поведение - снижают. Это даже не на зло, это подсознательно получается.
больше года назад
Согласен но мои говорят что важны оценки
А оценка и есть - критерий знаний для родителей. Я вот, допустим, физику не любила и совсем не помню со школьной скамьи, так как мне понять - успевает или нет сын по предмету, если сама я адекватно оценить его познания не могу? А так - глянула в дневник, ага, тройбан - значит не знает, не доучил. Четверки-пятерки успокаивают. Так что я требую положительных оценок, особенно по тем предметам, знания по которым сама оценить не в состоянии. Другое дело - русский или иностранный. Эти предметы я знаю, и без школьных отметок могу понять, насколько хорошо сын в них ориентируется. Вот я всегда считала, что по русскому учительница занижает ему оценки - пишет он грамотно, ошибок не делает, только что почерк ужасный. В дневнике тройки сменяли четверки, и "лебеди" были не редкостью. За четверть пару раз тройка выходила. Журила, конечно, его, но умом понимала, что он знает больше, чем на "3", поэтому не придиралась сильно. И вот в конце года они написали ОГЭ, и мой тут отличился - 5 и по русскому, и по математике. Причем набрал очень большое количество баллов. На радостях ему выставили в аттестат пятерки по обоим предметам, закрыв глаза на все его прежние успехи. Так что надо оценивать конкретную ситуацию. Не знаете предмет - требуйте хороших оценок, знаете - прикидывайте сами, насколько глубоки знания ребенка, невзирая на отметки.